بررت وزارة التعليم العالي في السعودية وجود التحديات نحو استقطاب كفاءات تعليمية متميزة لجامعاتها بما سمته الحاجة التوسعية التي تواجهها الجامعات السعودية جراء التنمية مؤكدة أنها دربت 14 ألف عضو هيئة تدريس في الثلاث سنوات الأخيرة.
وقال الدكتور محمد العوهلي، وكيل وزارة التعليم العالي لـ«الشرق الأوسط» إن التحديات التي تحدث عنها الدكتور خالد العنقري، وزير التعليم العالي السعودي منشؤها التوسع في التعليم العالي، والتطورات الجديدة التي طرأت على دور التعليم العالي في التنمية مما يستلزم إحداث إعداد حديث وجديد لعضو هيئة التدريس كي يتواكب مع هذه التطورات.
وأكد العوهلي: «التحديات التي تواجهها السعودية في استقطاب أعضاء هيئة تدريس فاعلة هي نفس التحديات التي تواجهها دول كبرى في دول العالم».
وأبان وكيل وزير التعليم العالي للشؤون التعليمية، أن تلك المشكلة قاسم مشترك لتلك الدول التي توسعت في مجال التعليم العالي، ويأتي على رأسها دولة بحجم الصين، ودول أخرى كثيرة، مشيرا إلى أن الإقبال على التعليم العالي ازداد وبالتالي زاد الإقبال على الكفاءات التعليمية في الجامعات الحكومية والأهلية، وهو ما خلق طلبا متناميا.
وحول مدى الحاجة رقميا إلى استقطاب كفاءات تعليمية، ذكر العوهلي أن الخريجين الذين يتوجهون إلى سلك التدريس أقل من الذين تحتاجهم الجامعات، على الرغم من أن هناك أدوارا فاعلة تقوم بها الجامعات والوزارة خاصة حينما أطلقت وزارة التعليم العالي قبل ثلاثة أعوام مبادرة خاصة لتطوير أعضاء وقدرات هيئة التدريس لتواكب مستجدات التعليم العالي واستفاد منها 14 ألف عضو هيئة تدريس سعودي وغير سعودي تشمل دورات داخل السعودية وخارجها، جزء منهم يشاركون في التعرف على فصول دراسية داخل الجامعات بالمشاركة والاطلاع.
وعن نوع التحدي الذي تواجهه الجامعات تحديدا، قال العوهلي إن التحدي يكمن في العضو التعليمي المتميز، مؤكدا أن مستجدات التعليم العالي وأدواره باتت تتطلب تميزا أكاديميا، على المستويات الثلاثة التعليم والبحث العلمي وخدمة المجتمع، ناهيك عن المتطلب والعلاقة الجديدة مع القطاع الصناعي، وهي ميزات تضع التعليم الجامعي في طور التحديات، والتحدي الأكبر يكمن في إشراك الطالب في محور العملية التعليمية لما يعرف بـ«Students Focus Learning».